宿院教〔2019〕23号
关于印发《18新利luck菲律宾 大学数学课程改革方案
（试行）》的通知
各部门（单位）：
《18新利luck菲律宾 大学数学课程改革方案（试行）》已经校长办公会议研究通过，现予印发，请遵照执行。
附件：《18新利luck菲律宾 大学数学课程改革方案（试行）》
18新利luck菲律宾
2019年11月5日
附件
18新利luck菲律宾 大学数学课程改革方案（试行）
为进一步加强我校大学数学课程建设，不断提高教学质量，根据学校应用型18新利luck客服 目标定位，依据《关于修订本科专业18新利luck客服 方案的指导意见》（宿院〔2018〕42号）文件精神，学校从2019级起开展大学数学课程改革，特制订本方案。
一、指导思想
贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育规律和学生的认知发展规律，秉持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，在满足专业教育对大学数学课程教学基本要求的基础上，实施分类分层指导，满足学生个性化发展需求。深化课程教学改革，优化课程体系，整合教学内容，改革考核方式，不断探索教学新模式，提高教学质量和18新利luck客服 质量。
二、课程目标
大学数学课程致力于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力，既要达到课程的基本要求，又要满足不同专业、不同层次学生的不同需求。根据学生的职业发展规划和志向，制定不同层次的课程目标。课程目标分层设置，学习要求层层递进，逐步提升，为有需求的学生不间断学习大学数学课程提供保障。
A层次：达到大学数学教学大纲与各专业学习所需数学知识的最基本要求，学生需要掌握基本的数学基础知识和解题方法，学会用数学知识解决一些简单的实际问题，也为后续的学习和工作做好准备。
B层次：全面系统地掌握大学数学基础知识，通过大学数学的学习，逐步培养学生抽象概括问题的能力、逻辑推理能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，为学生的后续学习以及专业课的学习打下坚实的基础，能满足全国及省数学竞赛、全国数学建模竞赛、硕士研究生考试的基本要求。
三、课程设置
（一）A层次课程的设置（必修课程，面向相应专业全体学生开设）
课程名称 |
学分 |
学时 |
开课 学期 |
周 学时 |
建议适用专业 |
主要知识内容 |
高等数学I(上) |
3 |
48 |
一 |
4 |
计算机科学与技术、软件工程（嵌入式）、物联网工程（嵌入式）、电子信息工程、通信工程、材料科学与工程、土木工程、道路桥梁、工程管理、测绘工程、风景园林、机械设计制造及其自动化、机电一体化、模具设计专业、自动化、数控技术等专业 （根据学生后续拓展需要，选择开设I或II） |
（理工科9学分） 一元函数微分学、一元函数积分学、常微分方程、空间解析几何、多元函数微分学、多元函数积分学、无穷级数等 |
高等数学I(下) |
6 |
96 |
二 |
6 |
高等数学II(上) |
3 |
48 |
一 |
4 |
高等数学II(下) |
6 |
96 |
二 |
6 |
高等数学III (上) |
3 |
48 |
一 |
4 |
财务管理、市场营销、金融学、会计学、工商管理、园林等专业 |
（经管类及其他9学分）一元函数微分学、一元函数积分学、常微分方程、多元函数微分学、多元函数积分学、无穷级数，差分方程等 |
高等数学III(下) |
6 |
96 |
二 |
6 |
高等数学IV(上) （含线性代数） |
3 |
48 |
一 |
4 |
电子商务、人力资源管理、人文地理与城乡规划、小学教育等专业 |
（偏文科类及其他9学分）一元函数微分学、一元函数积分学、常微分方程、多元函数微分学，、多元函数积分学、无穷级数、行列式、矩阵、线性方程组等 |
高等数学IV(下) （含线性代数） |
6 |
96 |
二 |
6 |
高等数学IV |
4 |
64 |
一 |
5 |
行政管理等专业 |
（文科类及其他4学分）一元函数微分学、一元函数积分学 |
线性代数 |
3 |
48 |
三或四 |
3 |
计算机科学与技术、软件工程（嵌入式）、物联网工程（嵌入式）、电子信息工程、通信工程、材料科学与工程、土木工程、道路桥梁、工程管理、测绘工程、风景园林、机械设计制造及其自动化、机电一体化、模具设计专业、自动化、数控技术、财务管理、市场营销、金融学、会计学、工商管理、园林等专业 |
行列式、矩阵、线性方程组、相似矩阵及二次型等 |
概率论与数理统计 |
3 |
48 |
三或四 |
3 |
计算机科学与技术、软件工程（嵌入式）、物联网工程（嵌入式）、电子信息工程、通信工程、材料科学与工程、土木工程、道路桥梁、工程管理、测绘工程、风景园林、机械设计制造及其自动化、机电一体化、模具设计专业、自动化、数控技术、财务管理、市场营销、金融学、会计学、工商管理、园林等专业 |
事件与概率、随机变量及其分布、多维随机变量及其分布、数字特征、大数定律与中心极限定理、统计基本概念、点估计、假设检验等 |
复变函数与积分变换 |
3 |
48 |
三或四 |
3 |
电子信息工程、自动化、数控技术专业 |
复数与复变函数、解析函数、复变函数的积分、级数、留数、傅里叶变换、拉普拉斯变换等 |
注：对于新设专业课程设置类型，参考相近专业开设大学数学课程。
（二）B层次学生课程的设置（拓展类选修课）
课程名称 |
学分 |
学时 |
开课 学期 |
周 学时 |
适用对象 |
主要知识内容 |
高等数学I选讲(一) |
3 |
48 |
三、四 |
3 |
全校有意向继续拓展提升数学的学生，根据自己志向选修相应类别课程 |
1.学习方向导数、曲率、曲线曲面积分、三重积分、傅里叶级数理论等基本知识 2.提升A层次教学内容的学习 |
高等数学II选讲(一) |
3 |
48 |
三、四 |
3 |
1.学习方向导数、曲率等基本知识 2.提升A层次教学内容的学习 |
高等数学III选讲(一) |
3 |
48 |
三、四 |
3 |
1.学习弹性、差分方程等基本知识 2.提升A层次教学内容的学习 |
高等数学I选讲(二) |
3 |
48 |
五、六 |
3 |
各章重点知识点专题讲解及专题训练 |
高等数学II选讲(二) |
3 |
48 |
五、六 |
3 |
高等数学III选讲(二) |
3 |
48 |
五、六 |
3 |
线性代数选讲 |
3 |
48 |
五 |
3 |
1.提升学习相似矩阵及二次型 2.各章重点知识点专题讲解及专题训练 |
概率论与数理统计选讲 |
3 |
48 |
六 |
3 |
1.提升学习大数定律与中心极限定理、统计、点估计、假设检验 2.各章重点知识点专题讲解及专题训练 |
数学建模 |
3 |
48 |
四 |
3 |
全校专业结合自身专业要求自行选择开设 |
初等数学建模、运筹学建模、微分方程建模、图论建模等 |
四、教学方式
1.积极推进“学生中心”的教学模式改革。改变课堂教学传统教学模式，大力提倡线上与线下混合式教学，重点突出新理念、新技术、互联网+与传统教学模式的有机融合，开展慕课（MOOCS）、快课等教学改革。
2.建立大学数学课程网络平台。学生可以通过该平台对学习情况进行自主学习自我测试，同时学校利用该平台组织大学数学课程部分教学内容的线上考试，作为笔试考试方式的补充。对学习中的疑难问题,学生可以通过平台答疑系统随时向教师请教。该平台提供数学学习网络资源链接，鼓励学生利用其他线上资源自主学习。
3.加强大学数学课程任课教师与专业课教师沟通交流。根据不同的专业，因材施教，选择不同的教学侧重点，激发学生学习兴趣和学习主动性，保证学生专业学习所需数学知识，制定更加适合各专业层次实际的教学大纲。
4.积极组织参加各级各类数学竞赛，以赛促学、以赛促教。加强竞赛辅导，创新培训模式，对参加竞赛辅导课学生进行分类指导。建立培训质量保障机制，制定竞赛相关参与方的奖惩考核政策，鼓励相关人员积极参与竞赛的各项工作。
五、评价方法
具体评价方法由文理学院、教务处另行制订。
六、保障措施
（一）大学数学课程改革由教务处牵头、学生处配合，在学校分管领导的指导下有序实施。文理学院成立大学数学改革教学团队，负责制定大学数学课程各层次的教学大纲、实施课程教学与考试，建立大学数学课程网络平台及教学资源库等。各相关学院组织学生积极参与教学改革，加强对学生学习过程的管理。
（二）每学年设置大学数学课程改革专项经费，主要用于课程改革所必需的教学软件与教学资源库建设、教学改革研究论文成果奖励和改革教学团队的建设等。
（三）建立激励机制，鼓励大学数学课程教师积极投身课程改革。在校教学改革项目中设立大学数学课程教学改革专项，为教师提供教学改革平台。在工作量计算上适当对承担大学数学课程B类层次教学任务的教师倾斜。对在课程改革中取得优异成绩的教师予以表彰、奖励，对于贡献特别突出的教师，职称评审时，在同等条件下，予以优先晋升。
七、本方案制公布之日起执行，由教务处与文理学院负责解释。
抄报：校领导
18新利luck菲律宾 校长办公室2019年11月5日印发
