宿院教〔2016〕9号

关于印发《18新利luck菲律宾 教师教育课程改革与实施方案》的通知

各相关学院：

为促进我校教师教育专业发展，进一步提高我校教师教育专业18新利luck客服 质量，学校制定了《18新利luck菲律宾 教师教育课程改革与实施方案》，现印发给你们，希望认真组织学习，严格遵照执行。

特此通知。

附件：18新利luck菲律宾 教师教育课程改革与实施方案

2016年5月13日

附件

18新利luck菲律宾 教师教育课程改革与实施方案

为适应我国教师教育事业发展变革和江苏省对基础教育师资质量的要求，现根据国家《教师专业标准（试行）》、《教师教育课程标准（试行）》、《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》、教育部及江苏省《师范专业认证标准》，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，顺应教师专业化发展趋势，适应国家基础教育课程改革对师资的新要求，整合优质教师教育资源，优化教师教育课程结构，改进教学方法，强化实践教学，不断提高教师教育18新利luck客服 质量。

二、培养目标

以培养造就高素质专业化教师为目标，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，创新教师教育模式，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，培养思想素质高、专业基础扎实，具有创新精神和实践能力，适应基础教育需要的新型师资。

三、教师课程体系及学分要求

教师教育课程要求修读40学分，其中必修课程17学分，选修课程4学分，教学实践19学分。要求在满足学生自主学习和个性化发展需求的同时，强化师范生的实践训练，使师范生在毕业后能够迅速适应教师的职业需要和专业化发展需要。

（一）教师教育课程（21学分）

教师教育必修课程17学分，包括包括心理学（3学分）、教育学（3学分）、教育心理学（2学分）、学科教学论（2学分）、学科课程论（2学分）、教师口语（1.5学分）、书法基础（1.5学分）、现代教育技术（2学分）。

教师教育选修课程4学分，设立3个子模块，即教育类课程（教育研究与拓展课程）、学科类课程（学科教学研究与拓展课程）和教师教育素质讲座。其中教育类课程由文理学院在中小学教育教学改革实践的基础上，开设8门微型课程（每门课程1学分），供师范生选修至少2学分；学科类课程由各二级学院与学科教学论教师一道围绕国家教师资格证考试要求及各学科师范生培养需求，在教学研究、习题设计、教学艺术等方面自设4门学科教学研究与拓展微型课程（每门课程1学分），学生至少选修2学分；教师教育素质讲座从第二学期至第五学期期间，每学期1-2个教育专业讲座，各学院聘请国内外知名专家学者和优秀中小学教师开设讲座，学生提交相关讲座记录，各学院考核学生听讲座情况。第六学期的前半学期由文理学院开展“教育研究方法”专题讲座4-5次，如下表

教师教育课程设置一览表

（二）教学实践环节（19学分）

教学实践环节的目的在于培养学生对所学知识的应用能力、实践创新能力，主要包括教师基础技能训练（包括教师语言和书写）、教师专业技能训练（含课件制作、班主任工作、说课、演课）和教师专业能力综合训练（包括教育见习、教育实习、毕业实习和教育研习）等内容，共计19学分。如下表：

教师教育专业教学实践环节设置

依托学校教师教育专业实训中心，构建全程、系统的实践教学体系，循序渐进，从技能训练、教育见习到教育实习、教育研习，贯穿师范生四年专业学习的全程中，为师范生提高教育实践素养营造良好的内外环境。

1.教师基础技能（1学分）

教师基础技能训练要求日常化，考核采取认证制度，学生在学习《教师语言技能》、《教师书写技能》课程后，根据自己的实际情况自主训练，分别参加普通话和书写的考级，文科专业普通话达到二级甲等，理科专业普通话达到二级乙等；书法考级文科专业达到八级，理科专业达到七级。同时，所有学生分别在第二学期和第三学期必须参加学校组织的技能考核，合格后方能获得相应的学分。

2.教师专业技能（2学分）

（1）课件制作训练（0.5）

师范生在“现代教育技术”课程中学习相关内容，自行训练，参加由学校统一组织的课件制作考核并通过，获得0.5学分。

（2）××（学科）教学技能训练（说课和演课，合计1.5学分）

在“学科课程论”和“学科教学论”课程中对学生进行课堂教学导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、结束技能和教学方法与说课等方面及其他与国家教师资格证考试面试内容相关的能力训练，充分利用微格教室及其他教学场所进行试讲等练习，在第四至第五学期进行考核，学生通过后分别获得0.5学分和1学分。

3.教育教学综合实践（16学分）

（1）教学观摩与见习（3学分）

安排每位师范生自第三学期始到第六学期开展教育见习，其中第三-四学期各1周，第五-六学期各安排2周；整体规划教育见习内容，分别以观察学校和教师一日活动、观察学生、观摩教学、观摩班主任工作和课题研究等形式开展见习活动，并撰写见习报告和听课记录，作为考核的重要依据，经指导教师、学生小组和相关学院对其见习过程、见习总结和见习报告综合考评通过后，方能获得相应学分。

（2）教育实习和毕业实习（12学分）

第七学期安排师范生到实习基地进行为期4周的教育实习，学生分组进班，选聘实习基地学校骨干教师担任导师，相关学院专业老师（尤其是学科教学论老师）和中小学指导教师一起指导学生实习，对实习师范生进行全程服务和跟踪管理。根据需要，安排学生顶岗实习支教。经指导教师、学生小组和相关学院对其实习过程、实习总结和实习报告综合考评通过后，方能获得4学分。

第八学期安排所有师范生参加毕业实习8周，同样安排双导师对其实习全程进行指导和管理，相关学院和学校教务处通过网络、电话、实地走访等方式监控毕业实习过程。经指导教师、学生小组和相关学院对其实习过程、实习总结和实习报告综合考评通过后，方能获得8学分。

4.教育研习（1学分）

在第八学期安排2周的教育研习，与毕业实习同期进行。师范生选择与中小学教育教学相关的课题，通过观察、问卷、访谈、行动研究、实验等方法搜集资料，对现实问题进行分析，提出对策，撰写研究报告。课题研究指导仍然采取双导师制。经综合考评通过后，方能获得1学分。

（三）自主创新训练

自主创新训练是建立制度，引导师范生小组练习和个人自主训练。这是师范生专业提升素养发展、个性化发展的重要途径。鼓励学生在教师指导下进行自主创新学习，并积极申报各级大学生实践创新训练项目。

四、方案实施

（一）适用对象

本方案适用对象为2016级起师范类专业学生（小学教育和学前教育专业可在此基础上适当调整）。

（二）课程管理

教务处和相关学院对教师教育课程进行统筹、规范和指导，包括组织制订教师教育课程具体标准、编写教材和开展教学活动。

（三）课程实施

1.施行双导师制，打造师范生专业发展提升平台

专业学习是师范生专业发展的起点，在大学四年中，以双导师制为平台，从教育理论素养到教师专业实践技能，全面促进师范生的专业素养的形成，提升师范生的教育专业理念和教育信念。

2.实施师范生专业技能合格证制度

为适应教师教育专业化的发展，使我校师范生尽快提高专业素质，增加上岗机率，缩短就业适应期，加速成为骨干教师、优秀教师的步伐，学校将进一步加强对师范生实践教学能力的培养，保持和突出我校专业技能训练的传统和特色，对师范生教师专业技能训练、考核将采取专业合格证制度。由各学院制定详细的专业合格证考核细则。

（）学校按学期实行师范生专业技能考核。从大一下学期开始，每学期考核一项内容，分别进行书写、口语、说课、课件制作、演课等技能考核，每项考核通过后将获得相应的学分。

（2）严格考核标准，考核设立合格和不合格两个等级，不合格者可以参加下学期补考，仍然不合格者可以随下届学生补考。

（3）所有考核项目全部合格者可以获取师范生专业技能合格证书后，方可取得教育实习的资格。

3.多措并举，加强师范类教师队伍建设

整合校内外从事教师教育的师资队伍，遴选优秀的教师加入到教师教育专业来，鼓励引导教授、副教授为师范生开设教师教育课程，逐步形成相对稳定的、开放性的教师教育专业教师队伍。

教务处

2016年5月9日