关于印发《18新利luck菲律宾 专业培养目标、毕业要求和课程体系合理性评价管理办法（修订）》的通知
各部门、各单位： 《18新利luck菲律宾 专业培养目标、毕业要求和课程体系合理性评价管理办法（修订）》经校长办公会审议通过，现予以印发，请遵照执行。 特此通知。 附件：《18新利luck菲律宾 专业培养目标、毕业要求和课程体系合理性评价管理办法（修订）》
18新利luck菲律宾 2024年4月28日 18新利luck菲律宾 专业培养目标、毕业要求和课程体系合理性评价管理办法 （修订） 第一章总则 第一条为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，深化教育教学改革，全面保障和提高18新利luck客服 质量，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高18新利luck客服 能力的意见》等文件精神，对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）及工程教育专业认证、师范类专业认证等认证（评估）的标准（以下简称“认证标准”），科学评价专业培养目标、毕业要求和课程体系的合理性，结合我校教学工作实际，特修订本办法。 第二条本办法旨在健全持续改进的闭环式本科教学质量保障体系，促进围绕专业培养目标、毕业要求、课程体系等要素评价工作的常态化开展，促进评价结果有效运用于质量改进和提升，从而切实保障和提高应用型18新利luck客服 质量，为建设一流应用型本科高校奠定基础。 第三条专业培养目标、毕业要求和课程体系合理性评价坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念。 第四条本办法适用于学校所有全日制本科专业。 第二章 组织分工 第五条专业培养目标、毕业要求和课程体系合理性评价实行校院两级管理机制。 学校合理性评价工作由教学质量管理与评估处统筹安排，定期对各专业评价情况进行检查。 学院是合理性评价具体实施的责任主体，负责对本学院各专业的培养目标、毕业要求和课程体系进行合理性评价。学院参照本办法，制定实施细则，明确评价依据、评价责任人、评价主体、评价内容、评价方法、评价周期、评价结果运用等，定期进行评价，并形成评价报告，相关评价结果及时公示并做好存档，各专业根据评价结果提出改进措施，通过持续改进，促进专业18新利luck客服 质量提升。 第三章培养目标合理性评价 第六条评价依据。专业培养目标合理性评价以党和国家教育方针政策、《国标》和“认证标准”为根本依据，以学校专业办学定位为内部依据，以区域经济社会发展的现实需求为外部依据。专业培养目标应能够有效地反映学生毕业5年后在社会和本专业领域预期能够取得的专业和职业成就。 第七条评价责任人。各学院院长为专业培养目标合理性评价责任人，各学院分管教学的副院长组织专业培养目标合理性评价的具体实施。 第八条评价主体。培养目标合理性评价主体应涵盖本专业毕业生、用人单位和行业/企业专家等利益相关方。 第九条评价内容。主要评价培养目标与学校办学定位、18新利luck客服 定位、学生职业期望、家长期望、行业发展需求、用人单位需求、毕业5年左右学生发展需求、专业办学特色等的吻合度。 第十条评价方法。专业培养目标合理性评价方法包括定性评价和定量评价两类。定性评价通过座谈会、电话访谈、走访等方式，听取校友、用人单位、行业/企业专家对专业培养目标的意见、建议和对本专业人才需求的相关要求。定量评价为通过调查问卷的方式，获取校友、用人单位、行业/企业专家和专业教师对专业培养目标合理性评价的原始数据，进行定量的统计与分析，获得专业合理性评价结果。 第十一条评价周期。专业培养目标合理性评价周期依据培养方案修订的周期而定，每2-4年进行一次，一般不应长于每4年一次，评价记录和评价报告由学院存档，保存 6年。对反馈问题较多的专业，应缩短评价周期。 第十二条结果运用。评价结果作为专业培养目标修订的重要依据。各专业要对培养目标合理性评价的结果进行综合分析，给出培养目标是否合理的结论及持续改进建议，并形成文档记录（存档6年）。 第四章毕业要求合理性评价 第十三条评价依据。毕业要求合理性是各专业根据《国标》、“认证标准”等制定明确的、公开的、可衡量的毕业要求，其指标点分解应合理，并在18新利luck客服 全过程中分解落实，在广度上完全覆盖《国标》、“认证标准”等要求，符合专业人才定位并能支撑专业18新利luck客服 目标，体现专业特色和相关利益方意见。 第十四条评价责任人。各学院院长为毕业要求合理性评价责任人，各学院分管教学的副院长组织毕业要求合理性评价的具体实施。 第十五条评价主体。专业毕业要求合理性评价主体应涵盖本专业教师、毕业生、学院教学委员会、用人单位、校外同行专家和行业/企业专家等利益相关方。 第十六条评价内容。主要评价毕业要求对培养目标的支撑度及其与毕业生职业发展需求、行业发展需求、用人单位需求等的吻合度。 第十七条评价方法。毕业要求合理性评价方法包括组织专家评审和组织多方调研。前者需有组织地邀请本领域专家对专业18新利luck客服 方案中毕业要求及其分解指标点的合理性进行论证；后者需通过召开座谈会和研讨会、问卷调研、现场访谈等多种形式，广泛听取校内师生、校友、实习实践单位、相关用人单位的意见。 第十八条评价周期。评价周期同培养方案修订周期，原则上每2-4年开展一次毕业要求合理性评价，评价记录和评价报告由学院存档（存档6年）。 第十九条结果运用。毕业要求合理性评价结果是专业毕业要求修订的重要依据。毕业要求合理性评价报告由各学院教学委员会审议，做出毕业要求是否合理的结论及持续改进建议，并形成文档记录（存档6年）。专业层面根据审议后提出的建议和改进措施，落实整改。 第五章 课程体系合理性评价 第二十条评价依据。以党和国家的教育方针政策、《国标》、“认证标准”、学校办学定位、专业18新利luck客服 方案作为评价依据。 第二十一条评价责任人。各学院分管教学的副院长为课程体系合理性评价责任人，专业负责人负责课程体系合理性评价的具体实施。 第二十二条评价主体。课程体系合理性评价的主体应涵盖本专业毕业生、全体专业教师、辅导员、学院领导及教学管理（学生工作）人员、校外专家和学生实习实践单位等利益相关方。 第二十三条评价内容。课程体系合理性评价应从符合标准、布局合理、定位准确、任务落实、拓扑科学和与时俱进等六个方面进行评价。 符合标准：评价课程设置（课程类型、学分比例）是否满足《国标》和“认证标准”。 布局合理：评价所有毕业要求是否都有教学课程、教学环节支撑且没有明显的薄弱环节，支撑课程是否覆盖所有必修教学环节。 定位准确：评价每项毕业要求是否都有强支撑课程，强支撑课程是否能体现专业核心课程和重要实践性环节的作用。 任务落实：评价课程支撑矩阵表中，每门课程（至少是必修课）是否均有支撑的毕业要求观测点。 拓扑科学：评价培养方案中，课程先后修读的逻辑关系是否合理、学期教学任务分配是否合理。 与时俱进：评价课程体系、课程教学主体内容是否能够适应学科发展、“四新”要求、地方经济发展和社会发展需求等情况。 第二十四条评价方法。课程体系合理性评价采取定性与定量相结合的方式进行评价。定性评价的方式为访谈和咨询论证。定量评价的方式为问卷调查或第三方评价机构提供的数据等。访谈和问卷调查的对象包括：应届/往届毕业生、用人单位、行业/企业专家、专任教师等。 第二十五条 评价周期。课程体系合理性评价可与培养方案修订的论证同步进行，原则上每2-4年进行一次系统性评价，中间出现较大变动时，可视情况进行局部性评价。 第二十六条 结果运用。课程体系合理性评价结果是18新利luck客服 方案修订的重要依据，为修订课程设置和课程教学大纲，进一步明晰课程与毕业要求指标的对应支撑关系提供依据。 第六章 持续改进 第二十七条各学院制定将评价结果用于持续改进的制度与机制，明确各项评价结果反馈的途径与方式。各专业依据反馈信息认真制定改进措施，形成改进措施清单，明确责任分工及完成时限，并严格落实，改进过程及效果要有记录。各学院根据清单对改进措施的实施情况进行跟踪评价，并形成改进效果评价结论。 第二十八条学校通过现有的教学质量监控制度、主要教学环节质量要求等相关规定，多途径搜集各学院18新利luck客服 质量信息及改进实施情况，并在教学评估、督导、日常检查等过程中强化跟进监督，确保形成“评价-反馈-改进”的闭环质量保障体系，促进教育教学水平持续提升。 第七章 附则 第二十九条通识教育平台课程、创新创业课程等由开课单位为各学院的专业培养目标、毕业要求、课程体系合理性评价工作提供必要的支持。 第三十条教学质量管理与评估处须进一步做好教学基本状态数据分析、学校学年度本科教学质量报告编制、教师教学质量考核、主要教学环节评价等工作，完善第三方调查评价，为专业培养目标、毕业要求、课程体系合理性评价与持续改进提供相应支持。 第三十一条本办法自发布之日起执行，《18新利luck菲律宾 课程体系合理性评价实施办法（试行）》（宿院教质〔2022〕3号）同时废止，由教学质量管理与评估处负责解释。 |
